اللاّمعقول في تعليم اللغة.. بقلم: عبداللطيف الزبيدي abuzzabaed صحيفة_الخليج
تلك المنظومة يمتلك الطفل مقاليدها حتى منذ الثالثة أحياناً. أمّا في الخامسة فكل مسرح مخارج الأصوات ملك يديه. كيف يُعقل إذاً أن يقضي الصغير من سن السادسة إلى الثانية والعشرين، في مسيرة تعلم العربية، من قواعد وقراءة وكتابة، ومعارف، من دون سيطرة ولو كانت نسبية أحياناً؟
إذا أردت دعابة فاقعة تجعلك تضرب هذا الطرح في ألف، ففكّر ملياً أيها الأستاذ التربوي، في أن تراث العربية بُني على كلام شعراء جاهليين لم تطأ أقدامهم ابتدائية ولا جامعة، ولم تكن لهم مجامع لغوية ومعاجم ومكتبات عامرة بميراث ثقافات العالم. لكن معلقاتهم وما روي عنهم هو حجر الأساس في أدبنا، ومن جاء بعدهم في العصور الإسلامية، سار على نهجهم.
هل وصلت الرسالة إلى علماء اللغة والتربويين؟ يعني: لم لا نختصر الطريق؟ إذا كانت استقامة اللسان والقلم لدى الدارس العربي تشبه الصعود من السفح إلى قمة إيفريست في نفس واحد، فلم لا نيسّر العسير، ونُسمع الصغار الفصحى السليمة الطليقة في سنوات ما قبل المدرسة، من سن الثالثة أو الرابعة إلى عتبة الابتدائية؟ لن يعوجّ لهم لسان أو بيان. ثم يدخلون المدرسة بسلام آمنين.
لزوم ما يلزم: النتيجة الاختبارية: الميدان أمام اللغويين والتربويين، فهل لديهم حلّ أفضل؟ لن يجدوا لهذا الطرح بديلاً. هاتوا برهانكم!